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                <text>La Estadística es la ciencia que se ocupa de obtener datos y procesarlos para transformarlos en información. Es, por tanto, un lenguaje universal ampliamente utilizado en las ciencias sociales, en las ciencias experimentales, en las ciencias de la salud y en las ingenierías. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han incrementado notablemente la producción, diseminación y tratamiento de la información estadística. En particular, Internet es una fuente inagotable de datos que pueden ofrecer información y, a partir de ella, conocimiento. Por otra parte, la constante evolución de los ordenadores personales y de los programas informáticos de estadística y análisis de datos posibilita y facilita el análisis de grandes cantidades de datos mediante el uso de técnicas estadísticas y de minería de datos. En la Sociedad de la Información se hace pues imprescindible disponer de un cierto conocimiento estadístico incluso para poder comprender e interpretar correctamente los indicadores económicos (IPC, inflación, tasa de desempleo, Euribor, etc.), los indicadores bibliométricos (factor de impacto de una revista, cuartil en el que se sitúa, vida media de las citas recibidas, etc.) o los indicadores sociales (esperanza de vida, índice de alfabetización, índice de pobreza, indicador social de desarrollo sostenible, etc.) a los que frecuentemente se hace referencia en los medios de comunicación. </text>
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                <text>La metodología de investigación cuantitativa se basa en el uso de técnicas estadísticas para conocer ciertos aspectos de interés sobre la población que se está estudiando.  Se utiliza en diferentes ámbitos, desde estudios de opinión hasta diagnósticos para establecer políticas de desarrollo. Descansa en el principio de que las partes representan al todo; estudiando a cierto número de sujetos de la población (una muestra) nos podemos hacer una idea de cómo es la población en su conjunto. Concretamente, se pretende conocer la distribución de ciertas variables de interés en una población.</text>
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                <text>El objeto fundamental de la edición de este documento es facilitar a los alumnos de ingeniería de la Escuela Politécnica Superior de Linares el desarrollo de los contenidos teóricos de la asignatura Estadística. Desde un punto de vista menos local, espero que sea útil, en alguna medida, a todo aquel que necesite conocimientos básicos de las técnicas estadísticas más usuales en el ambiente cientíco-tecnológico. </text>
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                <text>Esta asignatura ha sido orientada a entender los principios en los que se basa  la estadística inferencial. Entender significa que es posible saber, en primer lugar, qué  razones han llevado a elegir un determinado cálculo y, no menos importante, la relevancia real de los resultados de ese cálculo.  La estadística inferencial no es más que un argumento. Un buen argumento  hace creíble una afirmación. En nuestro caso, cualquier estudio necesitará, al menos  dos argumentos sólidos: el estadístico y el relativo al diseño de investigación (lo que  se puede aprender en Métodos I y II). Desde este punto de vista, nuestra tarea es poder entender (y calibrar) los argumentos estadísticos y también poder construirlos  nosotros mismos.  </text>
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                <text>En este tema estudiamos cómo construir un modelo para representar y analizar la dependencia de una variable Y (variable aleatoria dependiente, de naturaleza continua) con respecto a una variable independiente X. Si la variable X es cualitativa (factor) el modelo de relación se llama de ANOVA y si es cuantitativa se llama de REGRESIÓN SIMPLE. También analizamos la relación entre dos variables cualitativas mediante los denominados contrastes de independencia de chi-cuadrado</text>
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                <text>En el tema que nos ocupa el objetivo que queremos resolver es de estimación de parámetros desconocidos de la población, como una media de una población que puede ser representada por una variable normal, o una proporción de un modelo de Bernoulli. Son dos los procedimientos que se usarán para estimar dichos parámetros desconocidos: intervalos de conanza y contrastes de hipótesis. Además, siempre dispondremos de una muestra aleatoria simple extraída de la población de interés que nos aportará información necesaria para poder ejecutar los procedimientos anteriores, como medias o desviaciones típicas muestrales. </text>
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                <text>Introducción al Razonamiento Estadístico </text>
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                <text>http://ocw.um.es/ciencias/estadistica-en-el-grado-de-ciencia-y-tecnologia-de/material-de-clase-1/cyta-estadistica-tema1-2010.pdf</text>
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                <text>El capítulo Razonamiento Estadístico del texto Estadística Aplicada Básica de D. S. Moore es el resultado de una gran experiencia en la docencia de la Estadística Aplicada. Pone de maniesto el objetivo fundamental que persigue la estadística, sus puntos fuertes, pero también advierte de sus limitaciones y de las consecuencias de un uso inadecuado de sus procedimientos o una lectura equivocada de sus resultados. Presentamos aquí un resumen del mismo con algún ejemplo o alguna consideración extra, proveniente de nuestra propia experiencia. </text>
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                <text>En nuestro esfuerzo por describir un conjunto de números hemos visto que es de utilidad ubicar el centro delconjuntodedatos.Peroidentiﬁcarunamedidadetendenciacentralraravezessuﬁciente.Unadescripción máscompletadelconjuntodedatospuedeobtenersesisemidequétandispersosestánlosdatosalrededorde dicho punto central. Esto es precisamente lo que hacen las medidas de dispersión. Indican cuánto se desvían lasobservacionesalrededordesumedia</text>
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                <text> La estadística es la ciencia de los datos, por tanto, cuando se aplica el método estadístico, se recolectan, se sintetizan, se organizan, se analizan y se interpretan los datos.   La estadística descriptiva se encarga de describir los datos por medio de tablas, gráficos y medidas; en este módulo se explicará cómo lograrlo. Se pretende que el estudiante aplicando paulatinamente cada paso que se explica, lo logre. </text>
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