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Las traducciones que se han hecho no han sido lo suficientemente precisas y adecuadas, de manera que han generado una confusión entre las formas y los significados, que no ayudan en nada a sistematizar el trabajo de los profesores, y muy especialmente, de los formadores de profesores. Esta comunicación tiene un objetivo muy práctico. Nos proponemos, en primer lugar, revisar el uso que se hace, en las publicaciones sobre enseñanza del E/LE en los libros y revistas especializadas de los últimos años, de la terminología relacionada con los modelos teóricos, los enfoques, los currículos -diseños curriculares- y los métodos de enseñanza de E/LE. En segundo lugar, queremos comparar este uso con el que se encuentra en la bibliografía de Didáctica General de autores españoles, innovadores y conocedores de las últimas corrientes pedagógicas. 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En este módulo se encontrará precisamente eso, las bases históricas, legales y teóricas, así como los principios filosóficos que dieron origen al Currículo Nacional Base —CNB—. Con el CNB se proyecta dar vida a un nuevo paradigma educativo, lo cual conlleva una transformación social y educativa que paulatinamente irá haciendo sentir su impacto en la sociedad guatemalteca. En términos generales, el módulo incluye temas como los referentes y retos de la Reforma Educativa y de la Transformación Curricular, la necesidad de un cambio paradigmático, qué es el CNB: sus características y componentes, entre otros, que además de informar, permiten la reflexión y la interiorización por medio de actividades que pueden ser elaboradas y comentadas entre las y los docentes de cada establecimiento educativo. Se confía en que este documento será una herramienta útil para conocer más el CNB y con ello incentivar su aplicación dentro del aula, pues sólo en la apertura de la práctica docente es posible alcanzar los tan anhelados frutos de la Transformación Curricular en quienes son el centro del proceso educativo: las y los estudiantes. 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