Autorregulación, metacognición y evaluación
Dublin Core
Título
Autorregulación, metacognición y evaluación
Descripción
Enelpresenteartículo,elautorabordala metacognicióncomoprocesoautorreguladordel aprendizaje,elcualpuedepotenciarsegraciasa unaadecuadaintervencióndocente.Esteaspecto lofundamentaprincipalmenteenlateoríade Vygotski,sobretodoaltenerencuentalamediación delos"expertos".Elautorexplicacómo debeconsiderarselametacogniciónenunaevaluación verdaderamentepedagógica,queobreen consecuenciaconlosprincipiosdeunaenseñanza basadaenlosconocimientosyprogresosdel estudiante.Deestemodo,alolargodelartículo seestableceyenfatizalarelaciónestrechaeinseparable entrelosprocesosdeaprender,enseñar yevaluar.
Editor
Universidad de antioquia Colombia
Identificador
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/16994/3/art1_12v9.pdf
Cobertura
2000
Colección
Citación
“Autorregulación, metacognición y evaluación,” Biblioteca Virtual FAHUSAC, consulta 21 de noviembre de 2024, https://bvhumanidades.usac.edu.gt/items/show/2774.